Що включає це поняття «когнітивна сфера людини»?

Термін «когнітивна сфера людини» був вперше введений в другій половині минулого століття, коли на тлі розвитку кібернетичної науки були зроблені перші спроби порівняння людини з биороботом складної будови.

В цей же час вчені почали намагатися змоделювати ті чи інші психічні процеси, що протікають в головному мозку людини. Ці спроби не завжди виявлялися успішними.

Якщо той чи інший психічний процес вдавалося змоделювати, Його називали когнітивним. В іншому випадку мова йшла про афективної сфері.

На сьогоднішній день, незважаючи на те, що поняття когнітивної сфери відомо вже досить давно, багато хто не має повного уявлення про те, що криється під даною назвою.

Саме тому необхідно розібратися в тому, що це - когнітивна сфера, Яке значення має дане поняття?

Поняття і суть

Когнітивна сфера людини включає в себе всі психічні функції його організму, Спрямовані на пізнання і вивчення.

Дані процеси засновані на послідовному і логічному сприйнятті інформації та її обробці.

Таким чином, відмітними характеристиками когнітивної сфери прийнято вважати такі риси, як логіка і раціональність.

Когнітивна сфера включає в себе певні процеси такі як увагу, пам'ять, сприйняття нової інформації, мислення, прийняття тих чи інших рішень в залежності від ситуації, логічні обумовлені дії і впливу в залежності від прийнятого рішення.

Причому когнітивними дані процеси вважаються тільки в тому випадку, якщо вони спрямовані на пізнання чогось нового, а не пов'язані з розвагами або емоційними заворушеннями і прихильностями.

Що таке афективна сфера?

Афективна сфера являє собою все ті психічні процеси, які не піддаються моделюванню і логічному поясненню.

Тобто це думки і дії, засновані на емоційних поривах, Чуттєвих взаємодіях з собою, з навколишнім світом і іншими людьми це процеси, що відображають бажання, емоційні передчуття, спонукання, переживання, імпульси.

Афективна сфера включає в себе кілька областей, таких як:

1. внутрішнє спонукання, Обумовлене внутрішнім бажанням вчинити будь-яку дію (наприклад, зробити несподіваний подарунок коханій людині, поміняти інтер'єр кімнати, та інше).
2. Зовнішнє спонукання, Тобто певні дії, викликані тими чи іншими обставинами (наприклад, якщо дитина бачить вподобану йому іграшку, він відчуває бажання взяти її).
3. Зовнішнє примус, Коли будь-які обставини примушують людину виконувати ту чи дію раптовий дощ, викликає необхідність шукати укриття.
4. внутрішнє примус, Що виникає в тому випадку, коли будь-які почуття (наприклад, страх) примушують прийняти певне рішення, і не залишають людині вибору.

Взаємозв'язок емоційної та когнітивної

Психічно розвинена людина являє собою цілісну особистість, в якій співіснують обидві сфери когнітивна (раціональна) і афективна (емоційна). Кожна з них виконує свої функції, доповнюючи один одного.

Більшість людей в повсякденному житті керуються емоційними, чуттєвими поривами, однак, в певній ситуації (наприклад, при виконанні своїх посадових обов'язків) активізують і раціональну сторону своєї особистості.

Взаємозв'язок емоційної та когнітивної сфер полягає в тому, що навіть при виконанні будь-яких раціональних дій, людина не перестає відчувати, А при виникненні певних емоційних поривів, в більшості випадків логічно осмислює свої дії і наслідки, які вони можуть за собою спричинити.

Про емоційно-вольових психічних процесах в цій лекції:

Структура і значення

Значення когнітивної сфери полягає в можливості сприймати, запам'ятовувати, обробляти нову інформацію і застосовувати отримані знання в тій чи іншій сфері свого життя.

Тобто це здатність до навчання і практичного застосування тих чи інших навичок.

Когнітивна сфера включає в себе різні компоненти, такі як:

• увага;
• пам'ять;
• уява.

Причому кожна з цих складових включає в себе різні різновиди розумових процесів.

Кожна із зазначених когнітивних функцій має своє визначення, функції та різновиди.

Увага

Увага - здатність людини відбирати необхідну йому інформацію (визначати важливу, відсіваючи при цьому непотрібну), і зосереджуватися на ній.

Ця функція є основоположною, Адже без уваги ніяка нова інформація або знання не можуть бути отримані, засвоєні і оброблені.

Залежно від яких зусиль від людини вимагає включення і підтримання уваги, дана функція ділиться на кілька різновидів:

1. мимовільне. Чи не потребує будь-яких зусиль від людини. Виникає в тому випадку якщо об'єктом уваги стає випадковий об'єкт або інформація (наприклад, яскраві вивіски в магазинах).
2. Довільний. Для підтримки уваги від людини потрібні певні зусилля по концентрації саме на вибраному об'єкті та відсіювання всіх відволікаючих моментів (наприклад, при вивченні нової теми на занятті).
3. послепроизвольное. Розглядається як наслідок довільного уваги, яке підтримується на свідомому рівні (наприклад, при більш глибокому вивченні будь-якої теми).

Увага володіє певними характеристиками, такими як:

1. стійкість, Тобто здатність надовго затримувати увагу на той чи інший об'єкт. У деяких випадках у людини виникають уваги, коли він на деякий час відволікається від об'єкта, але потім знову повертається до нього.
2. ступінь концентрації, Тобто рівень зосередженість на об'єкті уваги.
3. обсяг, Тобто то кількість інформації, на якому людина може одночасно утримувати свою увагу.
4. розподіл, Тобто здатність людини приділяти увагу декільком різним об'єктам одночасно.
5. переключення, Тобто здатність в найкоротші терміни переходить від одного виду діяльності, що вимагає уваги, на інший.

пам'ять

Пам'ять являє собою здатність утримувати і накопичувати отриману інформацію про певні предмети, їх властивості, і взагалі, про навколишній світ в цілому.

Пам'ять необхідна людині, так як при її відсутності кожен раз доводилося б знову вивчати отриману інформацію, що робило б процес навчання неможливим.

Існують такі різновиди пам'яті, такі як:

1. рухова, При якій людина запам'ятовує на підсвідомому рівні ту чи іншу послідовність рухів (наприклад, при виконанні монотонної фізичної роботи).
2. емоційна. У тому випадку, коли людина згадує ті чи інші емоції, які виникали у нього в схожій ситуації.
3. образна. Пов'язана з запам'ятовуванням конкретних образів, звуків, запахів. Даний вид пам'яті найбільш розвинений у людей творчих професій, наприклад, у художників.
4. Короткочасна і довгострокова пам'ять, коли отримана інформація запам'ятовується лише на кілька секунд, або на тривалий період часу.
5. Довільна і мимовільна. Довільна пам'ять вимагає від людини зусиль, коли йому необхідно запам'ятати ту чи іншу важливу для нього інформацію. Мимовільна пам'ять виникає тоді, коли інформація «відкладається в голові» незалежно від бажання людини.

Уява

Уявою прийнято вважати здатність людини уявити собі кінцеву мету, результат своїх дій ще до того моменту, як ці дії почали реалізовуватися.

Уява дає людям можливість створювати в своїх думках ті предмети, яких не існує в реальному світі.

А при наявності певних навичок візуалізації, людина може утримувати даний предмет в своїх думках протягом тривалого часу, і використовувати його в своїй уяві.

виділяють такі різновиди уяви як:

1. активне, Коли людина здійснює яку-небудь творчу діяльність, спрямовану на перетворення навколишнього світу. При цьому сам перетворювач чітко уявляє собі кінцевий результат своїх дій.
2. пасивне уяву, що представляє собою образи, далекі від повсякденної реальності, фантастичні картинки, мріяння.
3. навмисне уяву, коли людина, здійснюючи будь-які дії, свідомо намагається уявити собі їх наслідки.
4. ненавмисне. Виникає, наприклад, в полудремном стані, уві сні, в стані наркотичного сп'яніння (галюцинації). Людина не в змозі контролювати виникають в його голові образи і думки.

Як працює уява? Урок психології в цьому відео:

Приклади когнітивних процесів

Когнітивна функція відрізняється раціональністю, наявністю послідовності думок і дій, їх логічністю.

Когнітивні процеси проявляються в момент читання.

Відкриваючи книгу, людина сприймає букви, слова, нову інформацію, співвідносить її з тими знаннями, які у нього вже є, підключає уяву, щоб наочно уявити собі картинку, описану в книзі, особливо, якщо мова йде про художній твір.

при листі також активізуються різні когнітивні процеси. Наприклад, при написанні твору людина вже уявляє собі те, про що буде писати, тобто підключає уяву.

Крім того, важливо не відволікатися від процесу на будь-які сторонні предмети, щоб уникнути орфографічних, стилістичних та інших помилок (активізується увагу).

Також необхідно запам'ятовувати, що вже було написано раніше, щоб побудувати логічно зв'язний і красивий текст (активізується пам'ять).

навчання, Незалежно від того, які ви купуєте навички або вміння, не обходиться без певних когнітивних процесів.

Так, для того щоб отримати необхідну інформацію, необхідно повністю на ній сконцентруватися, не відволікаючись ні на що інше. У цьому допомагає увага.

пам'ять потрібна для того, щоб запам'ятати отриману інформацію, відкласти її, співвіднести з наявними вже знаннями для кращого розуміння. Уява дозволяє наочно уявляти собі, то, про що йде мова.

Когнітивні процеси важливі не тільки для отримання і засвоєння нової інформації, вони проявляються і в повсякденному житті.

Наприклад, якщо дівчина намагається скинути вагу, але бачить перед собою гамбургер або шматочок торта, відчуває бажання з'їсти їх, але вчасно зупиняє себе, мотивуючи це тим, що миттєве задоволення зведе нанівець всю виснажливу роботу по схудненню.

Як визначають рівень розвитку когнітивної сфери у дітей?

Людина починає навчатися практично з перших днів життя, Пізнавальні (когнітивні) процеси розвиваються у дитини поступово, протягом довгого часу.

При цьому важливо стежити, щоб рівень їх розвитку відповідав віковій групі дитини. В іншому випадку, необхідно буде вживати відповідних заходів.

Для визначення рівня розвитку когнітивної сфери у дітей використовуються різні діагностичні матеріали, Які структуровані, в залежності від вікової приналежності дитини.

В ході проведення діагностики малюкові пропонується виконати різні завдання, що відповідають її віку.

Після кожного виконаного (або невиконаного) завдання дитині виставляють бали від 1 до 4 (1 - нерозуміння завдання, відсутність прагнення до досягнення мети; 2 - малюк намагається виконати поставлене завдання, але після невдалої спроби відмовляється від задуманого; 3 - дитина робить спроби виконати завдання , і після декількох невдач все ж домагається поставленої мети; 4 - малюк відразу ж справляється із завданням).

Отримані бали після закінчення випробування підсумовуються, і їх загальна кількість вказує на ту чи іншу ступінь когнітивного розвитку дитини.

Запис доповіді «Функціональна МРТ в дослідженнях когнітивної сфери у дітей»:

когнітивна сфера - сукупність психічних процесів, що представляють собою логічно зумовлену, раціональну послідовність думок і дій.

Дана сфера має величезне значення не тільки в навчанні та пізнавальної діяльності, а й у повсякденному житті, так як людина стикається з новою інформацією постійно, і йому необхідно вміти запам'ятовувати її, а також застосовувати на практиці.

Когнітивна (раціональна) сфера тісно взаємодіє з емоційної (афективної). Адже людина - жива істота, Розум і логіка у нього завжди є сусідами з почуттями і емоційними переживаннями.