Проблемі виникнення, розвитку свідомості людини приділяється велика увага в психології, Філософії.
Існують різні підходи до розуміння даного явища.
Свідомість і самосвідомість
свідомість - вища функція мозку, властива в живій природі тільки людині.
Ця функція безпосередньо пов'язана з промовою і виражається в здатності мозку сприймати, відображати і переробляти інформацію, що надходить з навколишньої дійсності інформацію, в умінні планувати дії і передбачити їх результати, в здатності контролювати і регулювати поведінку.
Свідомість складається з різних компонентів: уваги, пам'яті, волі. Кожен з них виконує певну функцію. так, увага дозволяє засвоювати інформацію, що надходить ззовні.
пам'ять сприяє з'ясуванню цієї інформації і здатності її застосування в подальшому. А воля допомагає націлювати себе на досягнення поставлених завдань і отримання бажаних результатів.
розум допомагає людині пізнати навколишній світ, успішно функціонувати в суспільстві.
Купуючи знання про самого себе, про інших людей, про природу, про закономірності суспільного життя, людина отримує можливість успішно соціалізуватися в своєму середовищі проживання.
Також завдяки свідомості стає можливим прояв уяви. Люди можуть не тільки сприймати реальні предмети і явища, але і відтворювати у себе в розумі будь-які бажані образи.
Саме це властивість психіки дозволяє створювати твори мистецтва, робити наукові відкриття.
За допомогою свідомості людина оцінює свої вчинки, їх відповідність існуючим вимогам.
він виробляє принципи самоконтролю, Регулювання своєї поведінки.
Свідомість дозволяє як орієнтуватися в сьогоденні, так і прогнозувати майбутнє - будувати плани, передбачити розвиток подій.
Самосвідомість - особлива вища форма мислення. воно дозволяє сприймати себе як фізичний організм, як особистість, з притаманними їй якостями, установками, емоціями та почуттями.
У людини з'являється можливість не тільки об'єктивно оцінювати власні індивідуальні риси, А й успішно інтегруватися в навколишнє оточення.
Завдяки наявності самосвідомості людина отримує можливість постійного саморозвитку та самовдосконалення. Він вільно визначає свої бажання, потреби.
походження
Існує дві ключових концепції:
- ідеалістична. Свідомість з'являється в природі людини без втручання будь-яких земних законів. Існують різні спроби пояснення подібного підходу. Так, Кант дотримувався думки, що розум існує в Бога і в момент появи людини на світ вселяється в нього. З релігійної точки зору людина спочатку народжується без свідомості, але в перші тижні його життя воно проникає всередину тіла разом з душею.
- матеріалістична. Розум є результатом появи у людини здатності відображати все різноманіття навколишньої дійсності. Дана концепція представлена трьома основними теоріями: трудовий, теорією генетичної помилки, теорією біфуркації.
В основі трудового підходу лежить теорія походження видів Ч. Дарвіна. Причина розвитку здібностей криється в спільній праці людей, появі необхідності застосування мови для спілкування між собою.
За теорією генетичної помилки людина стала результатом збою еволюційної програми розвитку. А теорія біфуркації робить упор на можливість потужного стрибка в розвитку природи, в результаті якого з'явився чоловік зі сформованим мисленням.
Спори про походження свідомості ведуться не тільки в психологічній площині. Дане питання цікавить також філософів, істориків, фізіологів, фізиків.
Теорія Л. Кольберга
На окрему увагу заслуговує теорія Л. Кольберга про розвиток морального мислення особистості.
На думку вченого, весь процес еволюції, який проходить людина з раннього дитинства і до зрілості, пов'язаний безпосередньо з пізнавальною діяльністю.
Саме завдяки здатності до пізнання, Людина опановує емоціями, формує уявлення про моральні принципи, розуміє свою статеву приналежність.
Кольберг залучав дітей до психологічних експериментів, націленим на виявлення закономірності розвитку моральних суджень. В ході проведених численних експериментів було встановлено, що моральна свідомість особистості складається з трьох рівнів:
- Доусловний. Дії оцінюються з точки зору можливих наслідків.
- Традиційно-моральний. Визнані суспільством цінності і установки визнаються більш значущими, ніж індивідуальні інтереси особистості.
- Пострадіціонний. Моральні судження формуються на основі власних вироблених принципів.
Кольберг стверджував, що перехід від одного рівня культурного розвитку до іншого безпосередньо залежить від вікових змін.
У міру дорослішання на моральні установки дитини впливають погляди його батьків, рівень освіти, переваги однолітків, прагнення до заохочення з боку суспільства, розвиток логічного мислення.
Передумови і умови виникнення
Основною передумовою розвитку розумової діяльності людини стало поява перших знарядь праці.
Оволодіння цими знаряддями дозволило людям приступити до трудової діяльності.
Необхідність в координації зусиль привела до розвитку мовлення, Як способу комунікації.
До того ж, сама трудова діяльність за своєю природою спонукала до розвитку свідомості: людина приходить до розуміння того, що існує предмет і мета, якої можна досягти за допомогою цього предмета. Так і формувалася цілеспрямована діяльність.
Чим більше люди опановували знаряддями праці, чим далі йшов прогрес, тим вище ставав рівень усвідомленості ними своєї поведінки.
У процесі спільної діяльності люди приходили до розуміння, що їх особисті потреби задовольняються одночасно з загальними потребами. З'явилися перші уявлення про суспільну свідомість, спільності інтересів.
В онтогенезі
Рівень мислення тільки що з'явився на світ дитини і дорослої людини значно різняться, Цей факт не піддається оскарженню на відміну від питання походження свідомості.
Також вчені сходяться на думці, що існує пряма залежність між рівнем розвитку свідомості і індивідуальними особливостями конкретної людини, специфікою його оточення.
На окрему увагу заслуговує теорія А.Н. Леонтьєва. На думку вченого людина народжується з певною вродженої, безумовно-рефлекторної організацією поведінки.
Потім в процесі свого існування він засвоює історичний досвід своїх предків, і саме цей досвід є основоположним етапом розвитку свідомості.
Рушійною силою, яка сприяє засвоєнню досвіду, стає дорослішання.
Критерії, етапи, рівні
існує три етапи розвитку внутрішнього сприйняття:
- Уявлення про своє фізичне тіло, визначення себе як окремого організму.
- Віднесення себе до певної соціальної групи, сприйняття своєї особистості з точки зору її соціальної ролі.
- Повний сприйняття свого «Я». У індивіда формуються власні ціннісні установки, він відчуває себе як повноцінну особистість.
До критеріям самосвідомості відносяться:
- ступінь автономності від інших суб'єктів суспільства;
- рівень активності (вміння керувати собою);
- розпізнавання в інших якостей, які притаманні власної особистості;
- наявність рефлексії - вміння розбиратися в собі, самовдосконалюватися і розвиватися.
За цими критеріями можна визначити ступінь внутрішнього сприйняття індивідом своєї особистості, Виявити існуючі проблеми і внутрішні розбіжності.
Так, при високому ступені рефлексії, активності і автономності можна говорити про цілісність особистості і її успішної інтеграції в суспільстві без шкоди для власної індивідуальності.
рівні самосвідомості:
- безпосередньо-чуттєвий (відчуття, переживання);
- цілісно-подібний (підтримання свого »Я»);
- рефлексивний (самоспостереження, самоаналіз);
- цілеспрямовано-діяльний (синтез трьох попередніх рівнів, в результаті чого формуються численні мотиваційні, поведінкові форми мислення: самоконтроль, самовираження, самооцінка тощо).
Вища ступінь психічного розвитку
Свідомість з психологічної точки зору є вищим ступенем відображення властивостей, закономірностей навколишньої дійсності. воно дозволяє створити внутрішню модель зовнішнього середовища.
В результаті відбувається пізнання самого себе і суспільства, перетворення своєї особистості, навколишньої дійсності.
Свідомість дозволяє формувати цілі, прогнозувати розвиток подій, передбачити результати діяльності. Завдяки цьому стає можливим ефективне регулювання поведінки людини, цілеспрямована організація його діяльності.
В цілому все численні функції свідомості можна звести в три основні властивості: побудова відносин, пізнання, переживання.
Можливість будувати відносини з іншими членами суспільства, вступати у взаємодії, здійснювати спільну діяльність дозволяє успішно соціалізуватися в середовищі існування.
Здатність до пізнання дає можливість засвоювати накопичений попередніми поколіннями досвід, Отримувати знання про будь-яких предметах, явищах, процесах.
Переживання виражається в умінні відчувати, проявляти емоції.
Будь-яка цілеспрямована діяльність людини має певну емоційне забарвлення.
свідомість формується тільки в соціальних взаємодіях. Воно може розвиватися і вдосконалюватися лише в умовах суспільного життя.
Без мови, культури, соціальних інститутів і груп, трудової діяльності свідомість людини не зможе сформуватися навіть на самому первинному рівні.
Таким чином, єдиного підходу до питання виникнення і розвитку свідомості не існує. Але все вчені сходяться на думці, що основною умовою його існування є життя в суспільстві.
Про те, як виникло людську свідомість:
