на формування особистості людини величезний вплив робить середовище, в якій він проводить своє дитинство і підлітковий вік.
Психологічні ігри та тренінги дозволяють скорегувати поведінку підлітків і підвищити ефективність їх соціалізації у товаристві.
Соціальний розвиток підлітків
Підлітковий вік в сучасному розумінні - це етап між дитинством і дорослим життям.
Зазвичай виділяють молодший рівень - від 12 до 14 років, старший рівень - від 15 до 17 років.
Цей перехідний період є досить складним як для самих дітей, так і для їх батьків.
На перше місце для підлітка виходить його власна особистість, бажання і потреби. Дитина ще не має достатнього життєвого досвіду, але відчуває сильне прагнення до самостійності і відстоювання своєї думки.
У нього формується власна система цінностей, своя життєва філософія. Зміни, що відбуваються в свідомості нерідко призводять до конфліктів з батьками, старшими родичами, педагогами.
У цьому віці відбуваються значні зміни в фізіології - це незмінно призводить до переосмислення власного «Я».
Дівчата і молоді люди починають повною мірою усвідомлювати свою статеву приналежність, відчувати підвищений інтерес до протилежної статі. Великого значення набуває вміння будувати відносини з однолітками, входити в нову соціальну групу.
Проблеми зі спілкуванням, самовизначенням в цьому віці можуть накласти негативний відбиток на весь подальший процес соціалізації дитини в суспільстві.
Часто недозволені саме в підлітковому віці психологічні, емоційні труднощі стають основою для існування комплексів, невпевненості в собі вже у дорослого, котрий відбувся в житті людини.
На соціальне становлення особистості підлітка впливають дві групи факторів:
- зовнішні. До них відносяться виховання в сім'ї, вимоги педагогів, норми спілкування з однолітками, моральні підвалини оточуючих, діючі соціальні правила і т.д. Дитина в процесі своєї життєдіяльності свідомо і несвідомо засвоює ті моделі поведінки і ті норми, які прищеплюють йому навколишні люди.
Причому набагато більший вплив на особистість підлітка надають ті люди, які є для нього авторитетом.
- внутрішні. Ці чинники включають особливості характеру, темпераменту, ціннісні установки, рівень самоконтролю і дисципліни, моральні якості і т.д. Дана група факторів безпосередньо залежить від вроджених особливостей особистості, від рівня інтелекту і виховання.
Особливості взаємовідносин з однолітками
Вибудовування відносин з однолітками в підлітковий період набуває першочергового значення.
Причому організовується це спілкування досить неоднозначно.
З одного боку молоді люди прагнуть злитися з групою однолітків, Бути такими ж як і всі інші.
Несхожість, що виражається в особливостях зовнішності, низькому соціальному або матеріальному становищі родини може стати серйозним приводом для переживань.
З іншого боку, підлітки відчувають непереборне прагнення виділитися, Звернути на себе увагу. У цьому віці велике значення набуває власна привабливість, вміння справити враження.
Для підлітка дуже важливо заслужити повагу своїх товаришів, щоб члени його соціальної групи виявляли зацікавленість, і щире бажання спілкуватися.
У цьому віці для дитини велике значення набуває наявність по-справжньому близьких друзів, в спілкуванні з якими відбувається становлення особистості, Визначення своїх комунікативних здібностей.
Нерідко підлітки відрізняються постійною зміною кола спілкування. Це викликано хаотичною зміною інтересів і переваг, яка призводить до пошуку нових друзів, які поділяють наявні на даний момент у підлітка захоплення.
Крім близьких друзів, в цьому віці підлітки активно заводять велику кількість знайомих, збираються в компанії, неформальні групи за інтересами.
Подібне розширення кола спілкування (в порівнянні з дитячим віком) дозволяє розсунути рамки соціального існування, отримати додаткові можливості для самореалізації.
Як навчити спілкуванню з ровесниками?
Далеко не у всіх хлопців в підлітковому віці легко проходить процес соціалізації.
Нерідко діти стикаються з нерозумінням друзів, Відсутністю близького по духу кола спілкування, проблемами в школі.
Така ситуація може призвести до серйозних переживань., Депресії, догляду в себе.
Тому питання сім'ї та педагогів - навчити дорослу дитину спілкуватися з однолітками, грамотно вибудовувати особистісні взаємини.
Функції сім'ї: надавати дитині психологічну та матеріальну підтримку, забезпечити йому емоційну незалежність.
Дитина, як і раніше отримуючи від батьків фінансову підтримку і емоційне участь, Повинен відчувати, що йому надали свободу самовираження і визначення свого життєвого шляху.
Подібне розуміння призведе до підвищення рівня впевненості в собі, в своїх силах. Підтримка і розуміння в сім'ї - гарантія здорової особистості підлітка.
Педагоги і психологи, в свою чергу, повинні допомогти підліткам у процесі їх соціалізації за допомогою спеціально розроблених методик, що розвивають розумові процеси, емоційну відкритість, комунікативні навички.
Тренінгові вправи
Варіанти тренінгових вправ, застосовуваних у роботі з підлітками:
«Вчимося вирішувати проблеми»
Кожній дитині ведучий тренінгу роздає аркуш паперу ручку і пропонує виписати всі існуючі в житті проблеми по мірі убування їх значущості.
Тобто перша проблема - найсуттєвіша і вимагає дозволу в першу чергу. Коли всі учасники тренінгу напишуть свої проблеми, ведучий розповідає про те, що будь-яка проблема може бути вирішена.
Головне - правильно підійти до її вирішення і ніколи не брати до уваги будь-яку критичну ситуацію безвихідною.
Потім ведучий на дошці або на аркуші ватману пише етапи вирішення будь-якої проблеми і пропонує дітям переписати і зберегти дану інформацію для подальшого застосування її на практиці. Етапи вирішення проблеми наступні:
- визначити реальність існування проблеми;
- проаналізувати ситуацію;
- визначити існуючі перешкоди;
- поставити мету;
- написати на папері всі можливі варіанти вирішення питання;
- прийняти рішення;
- проаналізувати наслідки.
«Емоції і вчинки»
Ведучий роздає дітям листи паперу, на яких написані такі незакінчені пропозиції:
- Я сумую, коли ...
- Я щаслива, коли ...
- Мені погано, коли ...
- Мені добре, коли ...
- Я спокійний, коли ...
- Я злюся, коли ...
- Мені подобається, коли ...
- Мені не подобається, коли ...
Спочатку дітям дається завдання закінчити пропозицію відповідно до власних уявлень і досвідом. Коли цю частину всі присутні виконають, ведучий пропонує поруч з кожною фразою написати, що підліток робить для вирішення ситуації, що склалася.
Наприклад: «Я сумую, коли батьки на мене кричать через мого поганого поводження. В цьому випадку я намагаюся вибачитися за свою поведінку і виправитися ».
Далі ведучий пояснює дітям, що кожен вчинок призводить до яких-небудь наслідків. І перш ніж що-небудь робити і говорити, потрібно завжди проаналізувати, що буде далі.
До учасників тренінгу необхідно донести наступне: спочатку йде думка, а потім дію.
«Заверши фразу»
Ведучий задає кожному присутньому хоча б по одному питанню, на який він повинен відповісти.
Питання повинні бути складені таким чином, щоб за відповідями на них можна було зробити висновки про рівень соціальної адаптації, Про розуміння основ міжособистісної взаємодії, про існуючі проблеми.
Приблизний перелік питань, які можна задати дітям:
- Якими якостями володіє справжній друг?
- Який друг ти?
- Чого тобі не вистачає в спілкуванні з іншими людьми?
- Які позитивні риси в своєму характері ти можеш назвати?
психологічні ігри
Психологічні ігри проводяться відповідним фахівцем з психологічною освітою, який прагне в ігровій формі прищепити хлопцям навички спілкування між собою, Поведінки в суспільстві.
на спілкування
- «Заговори з незнайомцем». Кожна дитина по черзі виходить у центр кола. До нього приєднується інший учасник. Завдання першого підлітка - завести бесіду «з незнайомцем», який дуже йому сподобався і зацікавив. Завдання другого підлітка - відповідати на репліки і вступати в діалог. Хлопці не обмежені в своїй фантазії. Місцем спілкування може стати вагон поїзда, автобусна обстановка, каса магазину і т.д. Незнайомець може бути звичайною людиною, популярним кіноактором і т.д. На весь процес від початку діалогу і до прощання дається 3 хвилини.
Завдання дітей - побудувати в цей короткий проміжок ефективну взаємодію і пройти етапи всі етапи комунікації: знайомство, спілкування, прощання.
- «Гороховий король». Кожному підлітку лунає по п'ять горошин. Діти підходять один до одного і вступають в діалоги. Час діалогів обмежена 1 хвилиною. Через цей час співрозмовники міняються. Під час розмови діти задають по черзі один одному питання, мета яких - отримання відповідей «так» чи «ні». Під час спілкування не можна мовчати, уникати відповідей. Той, хто під час розмови відповів одним з позначених слів, віддає одну горошину. Після втрати всіх 5 горошин гравець вибуває. Самий «багатий гравець стає королем.
на згуртування
- «Семеро козенят». Гра будується за мотивами відомої казки. Діти діляться на дві групи по чотири учасники. Перші чотири людини виходять в центр. Вони - козенята, які залишилися самі вдома і втратили своїх трьох братів. Десь на вулиці ходить сірий вовк, який прикидається козеням. Завдання підлітків - виявити, хто з усіх інших козенят (члени другої групи) дійсно їх брати, а хто - сірий вовк. З'ясування правди відбувається в процесі активного спілкування. Справжні козенята запускаються в будинок.
- "Магазин". Підліткам пропонується подумати про своїх поганих і хороших рисах. Потім по черзі викликаються пари, які вступають у взаємодію. Один підліток - покупець, інший - продавець.
Покупець віддає продавцю непотрібне йому негативне якість свого характеру і отримує у відповідь позитивний, якого йому не вистачає. Потім діти міняються місцями.
Таким чином, в підлітковому віці діти стикаються з безліччю сумнівів і переживань. Завдання суспільства в особі родини і педагогів - допомогти підліткам подолати їх проблеми і успішно пройти процес соціалізації.
Гра «Концтабір» для підлітків:
