Відвідування дитячого садка для дитини часом буває стресом, Незважаючи на те, що там на дітей покладається набагато менше вимог і навантаження, а всі заняття проходять в ігровій формі.
Школа - зовсім інша справа. Там вимоги набагато вище, і на дитину вперше покладають цілком відчутну відповідальність, тому важливо, щоб діти були готові до навчання.
тему психологічної готовності дитини до школи неодноразово піднімали багато психологів, і давно існують стандарти, яким повинні відповідати всі діти під час вступу.
Проблема готовності до шкільного навчання
Розберемо поняття готовності дитини до школи в психології.
Коли дошкільний вік завершується, дитина повинен бути готовий психологічно перейти на інший рівень взаємодії з соціумом, що виражається в прагненні і готовності піти в школу.
Щоб перехід до шкільного навчання був найменш болючим, А дитина могла засвоїти вкладаються в його голову знання в повному обсязі і розвинути необхідні навички, він повинен відповідати певним критеріям.
Якщо коротко, то головні критерії готовності до школи наступні:
- соціально-психологічна готовність;
- психофізіологічна готовність;
- інтелектуальна готовність;
- мотиваційна готовність;
- особистісна готовність.
Найбільш гостро питання готовності дитини до школи постало, коли в Росії і деяких інших країнах був здійснений перехід до навчання з шести років, а не з семи, як було до цього.
Проблемою психологічної готовності дітей до школи займалися такі фахівці, як:
- К. Н. Поліванова;
- Т. А. Нєжнова;
- А. Л. Венгер;
- В. С. Мухіна;
- Н. І. Гуткина;
- Е. Е. Кравцова.
Вони досліджували зв'язок компонентів готовності і давали власне трактування деякими з них, проводили власні експерименти.
Їх дослідницька робота дозволяє удосконалювати процес навчання дітей, Оскільки дає можливість зрозуміти, як саме повинні працювати психіка і інтелект дитини, щоб він міг продуктивно вчитися відразу після надходження в перший клас.
Про поняття психологічної готовності дитини до школи ви можете дізнатися з відео:
Причини педагогічної незрілості
Коли ступінь розвитку психіки і інтелекту дитини не відповідає вимогам, які висуває шкільне навчання, можна говорити про шкільну незрілості.
Це складна суспільна проблема, яка має безліч причин виникнення.
Тактика підготовки дитини зі шкільної незрілістю розробляється індивідуально в залежності від причин, що викликали її, і може включати в себе не тільки роботу з психологом, а й з логопедом, репетиторами, психотерапевтом.
Також дитині, якого визнали недостатньо готовим до школи, нерідко потрібно пройти ряд медичних обстежень, щоб виключити захворювання головного мозку і нервової системи.
Шкільна незрілість - поширена проблема, Оскільки зустрічається у 10-12% першокласників.
Біологічні причини шкільної незрілості:
- Порушення, що виникли в процесі внутрішньоутробного розвитку дитини, і наслідки родових травм. Під час внутрішньоутробного розвитку на плід впливають численні негативні фактори, особливо якщо мати не дотримується рекомендацій лікаря. Інфекційні захворювання, перенесені в період вагітності, шкідливі звички матері, прийом медикаментів, не призначених для вагітних, травми під час пологів - все це здатне привести до порушень в розвитку дитини. При цьому в дошкільному віці дитина може розвиватися приблизно так само, як і інші діти, і проблеми будуть виявлені, коли він почне шкільне навчання.
- Придбані соматичні порушення. Ускладнення інфекційних захворювань здатні зачепити мозкову діяльність дитини, тому важливо не відмовлятися від вакцинації і враховувати рекомендації лікаря під час лікування. Ослаблені, часто хворіють, мають хронічні захворювання внутрішніх органів, розвиваються повільніше, ніж їх однолітки, тому їм може знадобитися додатковий час для підготовки до шкільного навчання.
У таких випадках батькам зазвичай пропонують віддати дитину в школу не в шестирічному, а в семирічному віці.
Психосоціальні причини шкільної незрілості:
- Несприятливі соціально-побутові умови, асоціальна сім'я. Діти батьків, що мають залежність від алкоголю або наркотиків, зазвичай не отримують достатню кількість уваги, їх практично не навчають, можуть бити, а життя в брудних, погано провітрюваних приміщеннях негативно впливає на роботу організму дитини.
- Стреси, психічні захворювання, психоемоційні травми. Кожна дитина має індивідуальні особливості психіки. Деякі діти більш сприйнятливі до негативних подій, що відбуваються в їх житті. У них легко з'являються страхи і довго не проходять, а серйозні стреси, які і дорослі з працею переживають (смерть дорогих людей, гострі епізоди психічного, фізичного або сексуального насильства), здатні значно підірвати їх здатність і бажання розвиватися.
- Неправильний підхід батьків до виховання: Жорстокість з боку одного або обох батьків, наявність насильства в сім'ї, надмірна опіка.
При правильно і своєчасно проведеної корекційної роботи шкільну незрілість можливо згладити або усунути повністю.
Якщо у дитини в процесі медичного обстеження знайдені соматичні порушення, йому потрібно пройти спеціалізоване лікування.
психологічний настрій
Психологічна готовність до шкільного навчання - цілісна характеристика дитини шести-семи років, в яку включені особливості, що дозволяють йому продуктивно навчатися в школі разом з однолітками, продуктивно взаємодіяти з ними і з викладачем, приймати на себе соціально-психологічну роль школяра.
Вона включає в себе ряд компонентів, які враховуються при оцінці ступеня підготовленості дитини до шкільного навчання.
соціальний
Основні соціально-психологічні навички, при наявності яких дитина готова до шкільного навчання, - це:
- Здатність спілкуватися. Дошкільник старшого віку повинен вміти взаємодіяти як з однолітками, так і з викладачами, враховувати вказівки викладача, контролювати свою поведінку відповідно до норм, прийнятих в даному навчальному закладі і в суспільстві в цілому.
- Уміння і бажання виконувати соціальну роль школяра. Важливо вміти включатися в процес навчання, враховувати потреби однолітків і продуктивно працювати з ними в команді, якщо цього вимагають обставини.
Якщо соціально-психологічна готовність відсутня, дитина не вміє належним чином взаємодіяти ні з однолітками, ні з вчителями, порушує шкільну дисципліну, не відчуває виражена потреба в спілкуванні з оточуючими.
Аспекти психологічної підготовки до школи:
інтелектуальний
Основні навички та здібності, пов'язані з інтелектуальною готовністю:
- Достатня для віку розвиненість словесно-логічного і образного мислення. Дитина вміє знаходити схожість і відмінність між предметами, вміння групувати об'єкти в залежності від їх характеристик, Здатність знаходити логічний взаємозв'язок між явищами і предметами.
- Необхідний рівень розвиненості довільного уваги. Дитина здатна концентруватися на виконанні певної діяльності протягом 15-20 хвилин.
- Здатність осмислити інформацію, Яку видає вчитель, і використовувати її при виконанні завдань.
- Наявність певної кількості знань про навколишній світ, явища, присутніх в ньому, достатня розвиненість когнітивних навичок, вміння оперувати базовою інформацією, важливою для шкільного навчання (пов'язаної з математикою, мовою).
Інтелектуальна готовність - один з важливих, Але не пріоритетний елемент готовності до школи, оскільки почастішали випадки, коли дитина має значний для його віку обсяг знань, але при цьому не вміє контролювати свою поведінку, насилу взаємодіє з оточуючими.
Про інтелектуальної готовності до школи в цьому відео:
психофізіологічний
Навички та здібності, пов'язані з психофізіологічної готовністю:
- Достатня розвиненість дрібної моторики. Уміння користуватися олівцями, ручками, ножицями.
- Розвинена координація рухів, здатність орієнтуватися в просторі. Дитина знає, де знаходиться право, де ліво, де верх, а де низ, може показати.
- Зорово-моторна координація. Дитина може погоджувати зорові образи з рухами; здатний перемалювати елементарну фігуру з образу, розташованого на віддалі.
особистісний
До особистісної готовності відносяться:
- Мотиваційна готовність. У дитини сформована соціальна мотивація, він націлений на придбання високого становища в колективі, прагне до пізнання і навчання, здатний контролювати миттєві бажання заради досягнення більш пріоритетну мету.
- Наявність самооцінки і Я-образу. Дитина здатна оцінити власні досягнення і ступінь розвиненості вмінь і навичок.
- Психоемоційна зрілість. Усвідомлення важливості дотримання суспільних норм і правил, здатність контролювати почуття і емоції, вміння отримувати задоволення від споглядання прекрасного і від отримання нових знань.
Як підготувати дитину до школи? Помилки батьків:
Критерії готовності дошкільника з олігофренією
Діти, які страждають порушенням інтелекту, здатні до розвитку, можуть засвоювати певні знання, удосконалювати навички.
Їх психіка також здатна до якісних змін, особливо при наявності повноцінного навчання і виховання.
Тому важливо підвищувати їх психологічну готовність до шкільного навчання настільки, наскільки дозволяє індивідуальна ситуація.
Психологічна готовність розумово відсталого дитини до школи має приблизно такі ж критерії, які використовуються при оцінці умінь і здібностей дитини без інтелектуальних дефектів, і включає:
- інтелектуальну готовність. Це здатність виконати завдання з використанням інструкції, виданої учителем, наявність базових навчальних навичок. Кисть дитини повинна бути досить розвинена для утримування ручки і її використання;
- мотиваційну. Наявність зацікавленості в пізнавальної діяльності, спроби проявити пізнавальну активність;
- емоційно-вольову. Дитина повинна бути здатним контролювати власну поведінку, знати правила і вирішувати труднощі, що виникають при виконанні завдань.
- Соціально-психологічну (Переважно комунікативна сфера). Здатність вибудовувати спілкування з незнайомими дорослими і з однолітками, здатність концентруватися на занятті.
Також має значення здатність обслуговувати себе і виконувати прості побутові дії.
Навчання дітей з розумовою відсталістю (олігофренією) в школі, вдома, школі-інтернаті:
підготовка
Щоб дошкільник старшого віку був готовий до школи, йому потрібна підтримка батьків. Поспостерігайте за дитиною, подивіться, як він спілкується з незнайомими однолітками, як реагує на дорослих, як тримає ручку і олівець.
Запропонуйте йому пройти кілька простих тестів, які показують ступінь розвиненості його інтелекту і когнітивних навичок, і в залежності від результату постарайтеся допомогти йому поліпшити показники.
Також варто розпитати вихователів, які працюють з дитиною, про те, чи є у нього які-небудь складності в процесі виконання завдань.
- дрібну моторику розвиває перебирання маленьких предметів (наприклад, гудзиків), заплітання кісок з мотузочок, ліплення з пластиліну, а щоб дитина впевненіше тримав олівець, можна купити йому розмальовку з улюбленими героями, частіше пропонувати помалювати.
- відточити знання цифр і поліпшити навик орієнтування в просторі допоможуть графічні диктанти для дошкільнят.
- розвинути розумові здібності допоможе регулярна практика: пропонуйте дитині розкладати предмети, в залежності від їх характеристик, грайте з ним в прості ігри на зразок «Знайди зайве», «Назви одним словом».
- пам'ять можна розвинути за допомогою заучування віршів, считалочек, пісень. Гра «Послухай і опиши»: дорослий називає слово, що позначає предмет, а дитина по пам'яті описує його особливості: запах, колір, форму. Наприклад, дорослий каже слово «лимон», а дитина розповідає про те, що лимон кислий на смак, має жовте забарвлення і округлу форму.
В процесі занять важливо враховувати потреби дитини і не перетворювати веселі вправи в каторгу.
Якщо малюк погано себе почуває, не виглядає зацікавленим, уроки краще відкласти. І не забувайте хвалити його за успіхи.
Суть методики Керна-Йирасека
Тест, розроблений Керн-Йирасека в кінці 70-х років 20-го століття, дозволяє швидко оцінити ступінь підготовленості дитини до шкільного навчання.
Він включає в себе оцінку мовних здібностей, інтелектуального розвитку, вміння малювати, вольових якостей. Його можна провести як з групою дітей, так і з однією дитиною.
Він включає в себе три завдання:
- Дитину просять намалювати людини. Коли малюнок готовий, дорослий оцінює його якість за критеріями, визначеними в тесті, і ставить бали - від 1 до 5. Чим якісніше результат, тим менше балів нараховується.
- Дошкільника просять перевернути лист. На його зворотному боці написана коротка фраза, і дорослий просить скопіювати її так, як ніби це малюнок. Після також ставить бали, в залежності від розбірливості отриманого тексту.
- На аркуші намальовані точки в певному порядку, і дитину просять їх точно скопіювати. Бали, як і в попередніх завданнях, виставляються в залежності від результату. В кінці сума балів підраховується, і дорослий робить висновки.
Цей тест активно використовують в дитячих садах для оцінки готовності дітей до школи.
Але навіть якщо дитина показав незадовільні результати в ньому, це можна виправити, якщо старанно з ним займатися протягом декількох місяців.
Якщо дитина готова психологічно до школи, йому буде простіше адаптуватися в ній, і його успіхи будуть радувати і батьків, і його самого. важливо лише постаратися підтримати його в процесі розвитку.
Тести на готовність до школи:
